صباح الخير. سأقوم بدورة تدريبية لمدة ثلاثة أسابيع داخل الفصل حين تنتهي عطلة فصل الشتاء (لأول مرة...)، لذا فإني أود الحصول على بعض الدلالات الخاصة بالنشاطات العلمية التي يمكن تناولها مع تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. سوف يتردد تلاميذ الصف الثالث الابتدائي على حمام السباحة خلال الدورة التدريبية التي سأقوم بها وأتساءل عن نشاطات اكتشاف العالم (قوة دفع أرشميدس أو معالجة الماء) التي يمكن تناولها بالفصل انطلاقا مما شعروا به ولاحظوه وهم بحمام السباحة؟ فهل لديكم أفكار بخصوص نشاطات تجمع بين حمام السباحة والعلوم أو الأحياء؟ وأشكركم مقدما.

إليك عملاً يتناول الهواء (فيزياء وأحياء) انطلاقا مما يشعرون به خلال لهوهم بحمام السباحة: - إدراكهم لدخول الهواء عن طريق الفم أو الأنف ولضرورة استنشاق الهواء بعد سباحة قصيرة تحت الماء؛ - زفر الهواء داخل الماء عن طريق الفم أو الأنف؛ مشاهدة الفقاقيع التي يشكلها الهواء المزفور؛ كما يمكن اللعب ببالون منفوخ ومراقبة الهواء الذي يخرج منه عندما يفرغ من الهواء. ويمكن في أعقاب تلك النشاطات دراسة الهواء بالفيزياء (انظر دراسة الهواء بالكتاب المصاحب) ودراسة الحركات التنفسية وبالتالي مقاربة الجهاز التنفسي. وإليك عملاً يتناول الطفو انطلاقا مما شعروا به بحمام السباحة بصدد أجسام وأشياء تطفو أو لا خلال اللعب: يمكن إحداث تصورات (فغالبا إن ما يطفو بالنسبة للأطفال هي الأجسام الصغيرة...)؛ دفع التلاميذ إلى استنتاج طريقة طفو أجسام متنوعة مصنوعة من مواد مختلفة. ويمكن في أعقاب ذلك بالفصل عرض مواقف للفرز ولإعداد جدولٍ ذي مدخلين لتناول مفهوم المادة (انتبه اختر الكثير من الأجسام المتجانسة للتمكن من مقارنة المواد التي تتكون منها تلك الأجسام). ويمكن اقتراح لعبة صغيرة على سبيل "تحدي": "جعل الصلصال يطفو". (يغوص الصلصال حتى وإن كان مقطعاً إلى أجزاء صغيرة... ينبغي تشكيله على هيئة قارب حتى تنجح العملية).
يمكن أن تندرج صناعة القوارب الصغيرة بمجال التكنولوجيا بعد ذلك ضمن هذه المقاربة. وبالتوفيق.